my コンテンツ工房｜移行バックアップ https://validator.w3.org/feed/docs/rss2.html ■西堀栄三郎から学ぶために：『ものづくり道』の「現場にあるアイデア」 ｍｙ コンテンツ工房へようこそ ■一冊を徹底的に読みこむプロの勉強法：黒田龍之介『ぼくたちの英語』から ■電子化を前提にしたマニュアル作成：マニュアルの電子化・動画活用講座を終えて ■私たちが「誰・何・どこ・いつ」を意識する根拠 ■芸術の価値と数量効果：宮崎市定「ピカソの絵の値段」から ■論理的説明文の読み書き：計算問題が出来ない人たち ■ソ連弱体化の理由：宮崎市定の1973年の随筆「ソ連の内幕」から ■らせん階段を上がるような反復：よい仕組みと感性 ■留学生の変容：ささやかな印象 ■日本の「大経済学者」高橋亀吉の方法：『私の実践経済学』 ■読み書きの基礎：清水幾太郎が学生に出した課題 ■マニュアルが薄くなってきた理由：操作性と業務の仕組み ■ビジネス人が古代史の本を読む意味 ■マニュアル化は必ず成果を上げる：『なぜ星付きシェフの僕がサイゼリアでバイトするのか？』を参考に ■現行の日本語文法の問題点：有能なリーダーが納得するか？ ■インドの将来について：藤原正彦の懸念 ■「なぜ」を問い、「何」を明確にすること：業務マニュアルの基本 ■助詞「を」と「で」の違い：日本語教育の必要性 ■日本語教育の構築：その必要性 ■品詞という概念：漢文と日本語と英語 ■リーダーに必要なこと：講義をする人との雑談から ■問題解決のシンプルな方法：一番簡単で効果的(？) ■英語と日本語に共通する発想：マーク・ピーターセン『日本人の英語はなぜ間違うのか？』から ■日本語教育セミナーの構想 ■文明と文化の違い：司馬遼太郎と山崎正和の定義 ■OJTマニュアル講座：2023年10月3日に開催 ■留学生からみえるベトナムの状況：補助線になる川島博之の論考 ■イノベーションについて：体系化の試み ■OJTマニュアル作成講座を終えて：10月３日「新規所属者を最も早く戦力化するためのマニュアル作成講座」 ■コロナで職場の状況が大きく変化：セミナー受講者の変遷 ■歴史をどう定義するのか：岡田英弘『歴史とはなにか』から ■イノベーションについて：前回からの続き ■操作マニュアル作成講座を終えて：スキルの継承 ■イノベーションについて：その３ ■助詞「を」と「で」の違い：「空を飛ぶ」「海で泳ぐ」 ■よくできたコンパクトな日本史の本：渡部昇一『増補 決定版 日本史』 ■イノベーションについて：夏休みの宿題から ■文科系学問の水準が意味するもの：清水幾太郎『本はどう読むか』から ■日本語がグローバル化した背景：共通基盤の形成 ■世界に通用する日本人の人物について：塩野七生『男の肖像』から ■なぜ主語でなくて主体なのか：主語廃止論と単肢言語論 ブログ一覧 ■斉藤孝『学術論文の技法』：正統派の「論文の書き方」 ■業務マニュアルを作るためのスキル ■岡崎久彦の代表作『二十一世紀をいかに生き抜くか』 ■なぜ目標が必要なのか：目的と手段の間をつなぐもの ■日本語を考えるヒント：司馬遼太郎対談集『東と西』 ■日本語のグローバル化：知識・情報の土着化と文法ルール ■「元寇」をめぐって：歴史書の効能